Anna és diplomada en Ciències de l’Educació per la Università degli Studi di Padova (Itàlia, 2007) i llicenciada en Pedagogia per la UAB (2011). Té experiència professional en l’educació no formal, sobre tot en educació ambiental i en tallers lúdics i expressius; i com a técnica d’educació, en suport escolar i a les famílies. Com a investigadora, participa en projectes de recerca sobre avaluació de la formació, formació contínua del professorat, educació i treball, avaluació de programes sociales, i avaluació participativa. És membre del Grup Interdisciplinar de Polítiques Educatives (GIPE).Actualment, és estudiant del Máster Interuniversiario de Metodología en las Ciencias del Comportamiento y la Salud (UNED, UAM, UCM).

Publicaciones:

Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A. & Arnau-Sabatés, L. (2017). Resultados PIAAC sobre las oportunidades para el aprendizaje informal en el puesto de trabajo en España. Cultura  y Educación, 29, 151-182.

Ciraso-Calí, A., Quesada-Pallarès, C. & Rebollar-Sánchez, E.M. (2017). In-service teacher training for VET institutions: the challenge of evaluation in Comunitat Valenciana (Spain). En Vocational Education and Training in Sub-Saharan Africa. Current Situation and Development (pp.158-166). Germany: Bertelsmann Verlag.

Pineda-Herrero, P., Espona-Barcons, B., Ciraso-Calí, A., Valdivia-Vizarreta, P. & Quesada-Pallarès, C. (2016). Evaluación de la formación eLearning en el Instituto Nacional de Administración Pública: resultados del estudio MEEL. Gestión y Análisis de Políticas Públicas, Nueva Época, 15. Disponible enhttps://revistasonline.inap.es/index.php?journal=GAPP&page=article&op=view&path%5B%5D=10315